L’environnement de la communauté résidentielle est un espace clos relativement indépendant de l’espace urbain, ce qui implique que dans un espace limité, nous devons répondre aux besoins d’activité et aux exigences esthétiques des personnes de tous âges. En tant que groupe particulier, les enfants ont des exigences plus élevées en ce qui concerne le cadre de vie de la communauté, et ils doivent prendre en compte de manière globale la sécurité, l’apprentissage, le divertissement, l’interaction, le plaisir et l’exploration de l’environnement.
situation actuelle des lieux d’activités pour enfants dans les communautés résidentielles
Installation unique
Les aires de jeux pour enfants dans les zones résidentielles sont uniformes pour les installations de divertissement pour enfants. Afin d’économiser les coûts de construction et de réduire la difficulté de la construction sur place, la plupart des aires de jeux pour enfants dans les zones résidentielles se contentent de placer quelques toboggans finis. Ce type d’usine produit intensivement des enfants finis. Outre les différences de couleur, de forme et de texture des installations de loisirs, les fonctions sont presque les mêmes. Il est difficile de stimuler l’enthousiasme des enfants pour les activités de plein air et d’améliorer leur capacité cognitive.
Absence de considérations multi-âges
La structure cognitive des enfants montre également des besoins d’expérience cognitive différents selon l’âge. Par exemple, les enfants de 0 à 2 ans ont une certaine compréhension des motifs et des couleurs simples, et les enfants de 2 à 7 ans peuvent jouer collectivement. Les enfants de 7 à 12 ans ont besoin de manèges plus stimulants. Notre zone résidentielle actuelle pour les activités des enfants ne peut répondre qu’aux besoins cognitifs des enfants à un certain stade, et ne peut répondre aux besoins d’expérience des enfants à différents stades cognitifs au cours de leur croissance.
Construction d’une scène de vue communautaire
Tout d’abord, il doit y avoir certaines fluctuations dans la dimension spatiale, c’est-à-dire que la richesse de l’espace vertical est façonnée pour offrir plus de possibilités aux activités de plein air des enfants, telles que : les aires de jeux en micro-terrain, le terrain ondulé continu peut donner aux enfants une expérience spatiale riche .
Deuxièmement, le changement de la dimension temporelle est naturellement un enseignant pour la croissance des enfants, qui tire pleinement parti de la combinaison d’éléments naturels et d’un environnement artificiel. Par exemple, la zone de plantation est raisonnablement assortie de plantes et de plantes ornementales à fleurs et à fruits, afin que les enfants puissent reconnaître les habitudes et les caractéristiques des différentes plantes dans l’environnement naturel et sentir les changements des quatre saisons.
Enfin, la construction de parcelles pour les lieux paysagers des enfants. L’introduction du concept de parcelles dans la conception de lieux paysagers pour enfants est propice à la vivacité et à la créativité des environnements de jeu des enfants. Par exemple, certains parcs à thème fantastiques de Disneyland associent des contes de fées à des lieux d’activités pour enfants afin de créer une expérience sensorielle et ludique forte qui stimule grandement la cognition et l’imagination des enfants.
Dépasser les limites des manèges
Rompant avec le cadre traditionnel et unique des installations de loisirs, les installations de loisirs pour enfants ne doivent pas se limiter aux trojans, balançoires, toboggans, etc. produits par la chaîne de montage de l’usine. L’objectif doit être de développer l’imagination des enfants, d’organiser les interactions entre les enfants et de promouvoir l’apprentissage continu de nouvelles choses par les enfants. Essayez des manèges plus ludiques à partir de différentes perspectives sensorielles, et faites attention aux « espaces vierges », et réservez correctement l’espace pour que les enfants puissent créer de manière indépendante.
Impliquer les enfants dans la prise de décision
Introduire le concept de « villes amies des enfants ». Inclure les enfants ou les tuteurs d’enfants dans la conception et la discussion de l’environnement de la communauté résidentielle, consulter et enregistrer les besoins des enfants ou des tuteurs d’enfants de différents niveaux d’âge, prendre en considération les besoins de jeux extérieurs des enfants de tous les âges, et répondre à la croissance de l’enfant du point de vue des exigences de temps pour l’amélioration de la capacité cognitive de l’environnement extérieur.